PedagogiaCurrículo interdisciplinaridade transversalidade e a transdisciplinaridade
- (CESPE 2018)
Tendo por base um referencial histórico e cultural, defende-se certo deslocamento do conhecimento escolar, como perspectiva científica e universalizante, para dar centralidade a outros tipos de saberes, entre eles os comunitários, os do cotidiano, os da arte e das demais formas de linguagem e multiculturalidade.
J S Thiesen Currículo interdisciplinar : contradições, limites e possibilidades Florianópolis: Perspectiva, v 31, n º 2, mai/ago, 2013, p 591-614 (com adaptações)
Uma matriz teórica que tenha a natureza defendida no texto precedente busca reescrever o conhecimento escolar usual, por considerar que
A) os conhecimentos reconhecidos socialmente precisam ser enquadrados nas respectivas disciplinas escolares.
B) parte do conhecimento deve servir à visão de mundo hegemônica, por isso é importante que conste nos currículos escolares.
C) a diversidade é elemento constitutivo do processo de ensino e de aprendizagem.
D) a mutabilidade do conhecimento tem pouca relevância no processo de ensino e aprendizagem.
E) a neutralidade curricular permite o desenvolvimento da intencionalidade educacional, por isso é requerida.
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